目前我國(guó)在3D打印人才培養(yǎng)方面存在缺乏教學(xué)平臺(tái)、師資力量薄弱、人才培養(yǎng)機(jī)制匱乏、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才缺乏、技術(shù)開(kāi)發(fā)性人才缺乏以及綜合技能型人才缺乏等問(wèn)題。應(yīng)通過(guò)構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)、人才培養(yǎng)、建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟體系以及轉(zhuǎn)化科技成果四大模式進(jìn)行3D打印人才培養(yǎng)：

一、在教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建方面，應(yīng)建立3D打印教學(xué)系統(tǒng)、3D打印實(shí)驗(yàn)室及3D打印培訓(xùn)基地，為3D打印人才培養(yǎng)提供有力的支撐。

二、在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)從師資培養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)三方面入手進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才輸送。

三、在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟體系構(gòu)建方面，結(jié)合產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、校園科技活動(dòng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)工程，全面激發(fā)創(chuàng)新主體的積極性。

四、在科技成果轉(zhuǎn)化方面，以產(chǎn)業(yè)園共建及建立轉(zhuǎn)化機(jī)制的方式，積極落實(shí)科技成果轉(zhuǎn)化，促使3D打印創(chuàng)新成果用到實(shí)處。