3D打印機(jī)可以讓教師們快速制作更合適的教具，節(jié)省學(xué)校的預(yù)算，甚至有可能顛覆教育行業(yè)。更重要的是，它能夠幫助人們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。不過，3D打印要真正走進(jìn)課堂，還要許多問題需要解決。

首先是，如何說服學(xué)校購(gòu)買3D打印機(jī)，畢竟，這仍然是比較昂貴的技術(shù)。從長(zhǎng)期來(lái)看，3D打印可以節(jié)省學(xué)校的預(yù)算。在某些情況下，3D打印教具比購(gòu)買更為便宜。以DNA模型來(lái)說，它們的費(fèi)用大概是250美元，而且，一套教具用于2至3名學(xué)生。3D打印可以節(jié)省費(fèi)用，還可以打印任何缺失的部分。

除了費(fèi)用問題之外，要使3D打印充分發(fā)揮潛力，人們還要解決兩個(gè)主要問題。一，教師們的技能，二是3D打印周邊的生態(tài)系統(tǒng)。3D打印仍然需要一定的技術(shù)。擁有必要技能的教師仍然是太少了。

教師面對(duì)的技術(shù)和方案仍然是非常技術(shù)化的。制造3D打印機(jī)的公司提供了教程和指導(dǎo)，但是，這肯定無(wú)法滿足需求。 3D打印軟件和模型也是問題。目前，這方面仍然缺乏標(biāo)準(zhǔn)，人們面臨太多的選擇。更重要的是，即使教師們成了 3D打印專家，他們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，可供打印的物品并不多。 在許多情況下，解決這些問題需要教師自己的努力。例如，有些教師與當(dāng)?shù)氐?D打印機(jī)制造商聯(lián)系，首先嘗試一下技術(shù)，然后再確定它在課堂上的潛力。